EL PENSAMIENTO CRÍTICO,
MÁS ALLÁ DEL PROCESADOR DE TEXTO
Introducción
Presenta
una perspectiva detallada sobre el apoyo que los maestros pueden dar a los
estudiantes en el uso de las funciones básicas del procesador de texto e
influir de ese modo en la forma como los estudiantes responden y reflexionan
sobre una amplia variedad de textos impresos y no impresos para construir la
comprensión de estos textos.
La
tecnología facilita el acceso a mayor cantidad de información que la que se
logra con los métodos tradicionales de investigación; agiliza su búsqueda y
recuperación; proporciona modelos o andamios sobre los cuales organizar,
seleccionar y formular ideas; y estimula y simplifica la revisión de los textos
para obtener mayor precisión y efectividad.
Aunque
cada etapa de la producción de conocimiento tiene características propias que
lo distinguen, las etapas también están interconectadas, Los estudiantes se
mueven entre estas a medida que trabajan.
PROCESAMIENTO DE IDEAS Y COMUNICACION EFECTIVA
Los
estándares nacionales de Lenguaje han estipulado que los estudiantes a lo largo
del currículo, deben ser capaces de hacer redacciones en las que utilicen una
diversidad de formatos tales como ensayos persuasivos, cuentos, o informes de
investigación. Como lo enuncia el Consejo Nacional de Profesores de Inglés
(NCTE, 1996), los estudiantes deben ser capaces de:
Emplear
una amplia gama de estrategias a medida que progresan en el proceso de
redacción, y utilizar diferentes elementos del proceso de escritura para
comunicarse, con diferentes audiencias, con diversidad de propósitos.
A
pesar que los estándares específicos de las áreas de contenido suministran una
variedad de tópicos y áreas de investigación sobre las cuales los estudiantes
deben poder escribir, el NCTE señala que los estudiantes requieren también
múltiples oportunidades para redactar comunicaciones:
Dirigidas
a diferentes audiencias con diversos propósitos [con el fin de] capacitar a los
estudiantes para que comprendan las distintas exigencias que tienen los
diferentes tipos de redacción, y aprendan a reconocer como adaptar el tono,
estilo y contenido a la tarea específica en la que están trabajando.
PROCESAMIENTO DE IDEAS Y FORMATO DE COMUNICACIÓN
La
relación entre el formato del trabajo de redacción que se está elaborando y el
pensamiento, se puede demostrar al examinar dos tareas de éste tipo que utilizan
el procesador de texto: los afiches y los boletines de noticias. Como estos dos
elementos lo evidencian, un tipo de formato de redacción puede mejorarse usando
el procesador de texto.
Ejemplos
de programas de procesadores de texto que incluyen estas características son
comunes en los salones de clase: AppleWorks (Anteriormente ClarisWorks),
Microsoft Works, y Microsoft Word.
PRIMERA TAREA: UN BOLETÍN DE NOTICIAS
Los
boletines de noticias tienen varias características que los distinguen.
Usualmente son cortos, fáciles de ojear para extraer rápidamente información, e
incorporan elementos de diseño gráfico. También sirven como medio para
construir y mantener una comunidad.
En
primer lugar, para hacer un boletín de noticias que sea fácil de ojear, los redactores
deben "traducir" su información a palabras que sean familiares para
la audiencia. Deben seleccionar un léxico que sea preciso y detalles que sean
esenciales para el objetivo. Como los artículos de los boletines de noticias
son breves, los redactores deben resumir la información identificando y
seleccionando las ideas principales. Los posibles temas a incluir deben ser
seleccionados y condensados para poder cumplir con los requisitos de espacio
del boletín. Estas necesidades también dictan que el autor debe sintetizar la
"idea general" y reorganizar la información en categorías nuevas o
más concisas.
Los
diseñadores de los boletines de noticias deben organizar los elementos gráficos
y el texto de manera que las ideas más importantes se destaquen y las
relaciones entre ellos sean claras.
SEGUNDA TAREA: UN
AFICHE.
Un
afiche es otro tipo de comunicación que se logra con facilidad mediante un
software de buena calidad para procesamiento de texto. Un afiche es
esencialmente una versión impresa del formato que se utiliza en programas tales
como “AppleWorks” para hacer una presentación en diapositivas, en la cual los
presentadores usualmente escriben en ellas unas pocas palabras y tal vez
incluyan una imagen para acompañar una presentación oral. Un afiche utiliza
estas mismas características, pero al final se imprime en lugar de proyectarse
sobre una pantalla.
Puesto
que los afiches requieren el uso de frases cortas y el empleo de un lenguaje
que impacte, sus creadores deben identificar las ideas claves y eliminar la
información que no sea esencial. Las frases cortas requieren también la
utilización vívida y directa del idioma para transmitir el mensaje.
Un
afiche también incluye elementos de diseño gráfico, tales como formato del
texto, bordes y otras formas geométricas. Estos requieren que los diseñadores
analicen a fondo los objetivos y el tono de sus mensajes y luego encuentren
elementos de diseño compatibles que sirvan como equivalentes simbólicos.
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
El
Boletín de Noticias y el Afiche: ilustran cómo la forma en que los estudiantes
procesan las ideas se moldea por el formato de la tarea asignada y se refiere a la importancia de planear la
enseñanza para hacer un uso efectivo de la tecnología.
Puesto
que software como AppleWorks, Works, y Word amplían considerablemente la
diversidad de formatos que el maestro puede utilizar para medir el aprendizaje
de los estudiantes, - por ejemplo: periódicos, afiches, gráficos y mapas
conceptuales, también puede ampliar la cantidad y naturaleza de la
consideración detenida que se requiere de los estudiantes.
CONCLUSIÓN
Los
ejemplos del boletín de noticias y del afiche que trabajamos en este escrito
son solo dos ejemplos de la utilización de un procesador de textos como
procesador de ideas. A medida que los maestros empiecen a diseñar una forma de
instrucción que integre la tecnología con las ideas de manera que sirva de
soporte para todas las dimensiones del trabajo de los estudiantes, los recursos
tecnológicos que tienen a mano mejorarán el proceso de pensamiento de los
estudiantes y sus logros. Será en ese momento cuando nos demos verdaderamente
cuenta cabal del valor que tiene la tecnología en el aula de clase.
